课程概况
本课程主要为非预防医学专业的医学生（包括临床医学、口腔医学、基础医学和护理）所开设。作为整个医学教育的重要组成部分，《预防医学》是医学院校基础、临床和口腔医学和护理专业学生的必修课，是在学生学习完成医学统计学和流行病学的基础上，致力于培养学生树立预防为主的观念和掌握如何开展预防服务的基本能力。为了推动预防医学课程的教学改革，适应网络社会医学教育变革的需要，我们目前隆重推出《预防医学》MOOC课程。课程以生态健康模式为主线，在绪论阐述预防医学的基本概念、健康决定因素和三级预防策略的基础上，分别介绍在临床场所如何实施以个体为对象行为干预为重点的预防服务、如何开展疾病的早期筛检，环境与人群健康的关系以及在医院如何进行安全管理。通过本课程的学习，要求学生全面理解预防医学的定义、基本观念及特点。掌握环境、行为方式与健康的关系和健康生态学模型和三级预防的策略；以及在实际工作中开展临床预防服务的基本技能；了解保障提供安全有效卫生服务的要素。
复旦大学上海医学院有着给临床医学生传授《预防医学》的良好传统。早在医学院成立之初，创始人颜福庆老先生就成立了公共卫生科，专门为医学生传授这门课程。通过一系列的教学改革实践，我们的预防医学教学已经形成了医学教育改革的特色项目。曾于1989年获国家教委颁发的国家级优秀教学成果奖，2006年成为国家首批精品课程之一，以后也多次获奖。1984年以来，本校顾学箕教授任《预防医学》统编教材第一版主编，第二和第三版分别由本校的陆培廉教授、叶葶葶教授担任主编，以后第四至第六版一直由傅华教授任主编。
课程大纲
第一讲 绪论
第一节 临床医学生学习预防医学的意义
第二节 预防医学的概念
第三节 健康决定因素
第四节 健康生态学模型
第五节 三级预防及策略
第一单元测试
第二讲 临床预防服务
第一节 临床预防服务基本概念介绍
第二节 临床预防服务的内容
第三节 临床预防服务内容确定的方法及原则
第四节 危险因素的收集和健康危险度评估
第五节 健康维护计划的制定
第二单元测试
第三讲 健康行为干预
第一节 健康行为及影响因素
第二节 健康行为改变理论
第三节 健康信念模式
第四节 阶段变化理论
第五节 社会认知理论
第六节 健康促进
第三单元测试
第四讲 控制烟草使用
第一节 烟草简介
第二节 吸烟的危害
第三节 戒烟的好处与误区
第四节 吸烟行为干预与药物使用
第五节 人群控烟策略
第六节 情景扮演
第四单元测试
第四单元作业：结合健康生态学模型，考虑如何从不同层次实施控烟？
第五讲 身体活动促进
第一节 认识身体活动
第二节 现代身体活动模式的形成
第三节 身体活动与慢性疾病：运动处方
第五单元测试
第六讲 合理营养指导
第一节 蛋白质和脂类
第二节 碳水化合物和能量
第三节 矿物质
第四节 维生素
第五节 营养素参考摄取量
第六节 合理营养
第六单元测试
第七讲 疾病的早期发现和第二级预防的实施
第一节 疾病的三级预防及第二级预防的意义
第二节 疾病筛检的最低标准-疾病方面
第三节 疾病筛检的最低标准-筛检实验方面
第四节 疾病筛检的最低标准-医疗保健系统和伦理方面
第五节 确定筛检的频率和一次筛检包括项目
第六节 实施筛检的基本程序以及异常筛检结果的处理原则
第七单元测试
面向人群
本课程主要为非预防医学专业的医学生（包括临床医学、口腔医学、基础医学和护理）所开设。
预备知识
已经学习基础医学的相关内容
证书或学分
本课程的评价分为以下4个部分：
1）讨论（10％）：获得满分学生需要在“课堂交流区”中参加老师发起的讨论，发帖和回帖的数量总共达20条及以上。MOOC平台默认只有这个部分的讨论才能计算成绩。本课程每一小节都会指定讨论题目，学生可根据兴趣选择参与。
2）测验（35％）：每次测验包括5个选择题，每题1分，共5分。本课程一共有7次章节测验。
3）作业（20％）：要求学生在观看教学视频和阅读延伸文献的基础上，经过调研和分析，撰写书面作业。具体要求参见每次作业说明。家庭作业采取学生互评的方式评分，本课程共有1次家庭作业。
4）期末考试（35％）：包括30个选择题，每题1分，共35分。
总成绩60分及以上合格，85分及以上优秀，并可申请相应证书。
参考资料
傅华主编。《预防医学》第7版。北京：人民卫生出版社。2018
