课程概况
纵然是天才，面对人生的考验，也是严峻的。东坡的一生，正好让我们看到了天才如何迎向现实的挑战，不断探索追寻，行于所当行，止于所不可不止，成就一更圆融成熟的人生意境。他的文学，充分反映了他的生涯体验。
苏轼的《东坡词》，是宋词的奇葩，也是东坡文学中最动人心弦的一体。东坡以其才华学问、性情襟抱为词，融入了诗的技法与意境，扩大并提昇了词的内容与境界，使词体得以脱离小道末技，进而取得与诗文同等的地位，成为文人抒情写志之新体裁。苏轼词，逸怀浩气，表现为清丽舒徐的笔调，无论是写现实之挫折、无常之感慨、归耕之閒情、怀古之幽思或夫妻兄弟朋友之情，言志述怀，皆可见其真性情与真感受，而其中悲喜情怀的转折起伏，也牵繫著东坡一生的立身行事。
东坡一生多变，在入世与出世间挣扎徘徊，感受既多且深。而如何在「人生有别」、「岁月飘忽」的感伤中，觅得心灵的依归，在时空变幻裡寻得生命的安顿，是东坡一生的课题。凭藉他的天分、才学与达观的态度，自有超旷的体悟，表现为潇洒俊朗之姿；但有时亦会因失志流转，而掉入伤悲的境地，发为低回幽咽之音。
东坡词的特质，就在于他能入乎其内，也能出乎其外。词本管絃冶荡之音，容易牵引情绪，使人陷溺于旖旎、幽怨、伤感的情调中。东坡自是一家的醒觉，就是要从这一阴柔细緻的世界中走出，不耽于音声，不陷入悲情。东坡词绝少陷溺于情绪的愁苦鬱结之中，他正视人间的悲喜情怀，表达为一种旷达的胸襟。东坡词不像春雨般的幽咽缠绵，却如秋日的景致，清风明月，给人清令、疏朗、沉静之感。所谓词境即心境，东坡词裡的明月清风，正是他超旷心灵之投影。东坡词裡虽有出世与入世的矛盾，情与理的衝突，但最后都能结合哲理与深情，表现为达观积极的情绪，笔意明丽而清远，这是东坡词所以能突出于唐宋词人之处。
本课程旨在带领大家赏读东坡词，兼顾作家与文体、情感与形式等多重诠释面向，让我们更了解东坡为词的文学与人生意义，进而深入体察东坡的情意世界及其词的美感特质。
课程大纲
[第一周]
一、本周课程主题：词体与人情─东坡填词的动因及其词的特质
二、学习目标：体会文学形式与作家情感的关系，理解东坡填词的内在因素。
三、教学大纲：
(一)文体的意义─情感与形式
(二)词的美感特质
(三)东坡缘于怎样的心理填词
(四)辨析诗词与情理之关系，并诠释东坡「以诗为词」的意义
[第二周]
一、本周课程主题：词情的深化─东坡「泪」与抒情自我的显现
二、学习目标：理解词之作用及东坡早期词之创作历程。
三、教学大纲：
(一)由写景酬唱到遣情入词
(二)东坡的言情方式及因人而异的笔调
(三)送别词与思乡词的表现形态
(四)抒情自我的显现─东坡「泪」
[第三周]
一、本周课程主题：词境的开拓─由江城子到水调歌头
二、学习目标：认识东坡密州时期如何建立「婉约」、「豪放」词风，并开拓「清旷」之境。
三、教学大纲：
(一)东坡的老病之叹
(二)由杭赴密词─「抒情」、「言志」的两种表现方式
(三)豪婉风格的确立─两首江城子
(四)清旷词风的形成─水调歌头
[第四周]
一、本周课程主题：时空的感喟─由永遇乐到洞仙歌
二、学习目标：探讨东坡词的时空意识。
三、教学大纲：
(一) 「人生有别」、「岁月飘忽」的时空流转之悲
(二)「古今如梦，何曾梦觉」─永遇乐的感叹
(三)「乌台诗案」的意义及黄州时期的如梦之感
(四)「又不道流年，暗中偷换」─洞仙歌的时空意识
[第五周]
一、本周课程主题：文体的抉择─由念奴娇到赤壁赋
二、学习目标：釐清文体建立过程中情的主导作用，以及辨体的重要性。本讲旨在探究东坡在谪黄时期针对赤壁主题由词而赋这一创作历程，并就其如何抉择文体的内外关系，以了解文体的深切意义。
三、教学大纲：
(一)东坡谪黄时期写作词赋的背景
(二) 多情的困惑─念奴娇的情辞表现及其内在纠葛
(三) 情理思辨与言行体悟─前后赤壁赋的境界
(四) 东坡赤壁文学的意境─「旷」：由窄处往宽处看
空间：个人→历史→自然
时间：短暂→恒久
文笔：格律→散体
意境：情→理→悟
[第六周]
一、本周课程主题：行旅的省思─由定风波到定风波
二、学习目标：观察东坡如何在行动中体察生命意义、发现真理。
三、教学大纲：
(一)由东坡的蝶恋花谈起
(二)从风雨中走来─由南歌子到寒食诗
(三)也无风雨也无晴─定风波
(四)此心安处是吾乡─由鹧鸪天到定风波
[第七周]
一、本周课程主题：咏物与抒情─在物我交感中体证词情的深度
二、学习目标：看东坡如何借物言情，塑造新的抒情美感。
三、教学大纲：
(一)託物以寓意─谈卜算子
(二)花事与人情─谈雨中花慢
(三)似花还似非花─水龙吟的语境与心境
(四)伴君幽独─贺新郎与西江月的女性书写
[第八周]
一、本周课程主题：飘荡与回归─在人情世界中寻得心灵的安顿
二、学习目标：体认东坡文学中的悟境─如何在变与不变之中找到人生的定理？如何化解乡愁，寻觅真正的人生归宿？让我们跟著东坡走一趟回家的路。
三、教学大纲：
(一) 「忘」而「游」─临江仙之觉悟
(二)「我亦是行人」─时空限制中的自由
(三)「归去来兮」─人间情谊的安心处
(四)在情理之间─入乎其内、出乎其外
预备知识
修习本课程的同学，不需专业基础，只要具备基本中文阅读与写作能力，并对中国古典诗词有兴趣即可。
参考资料
石声淮、唐玲玲笺注：《东坡乐府编年笺注》，武昌：华中师范大学出版社，1990。 (台北：华正书局，1993)
邹同庆、王宗堂：《苏轼词编年校注》，北京：中华书局，2002。
颜崑阳：《苏辛词选释》，台北：里仁书局，2012。
王水照：《苏轼论稿》，台北：万卷楼图书有限公司，1994。
刘少雄：《会通与适变─东坡以诗为词论题新诠》，台北：里仁书局，2006。
叶嘉莹：〈论苏轼词〉，缪钺、叶嘉莹合撰《灵溪词说》(上海：上海古籍出版社，1987)，页191-228。
郑骞：〈柳永苏轼与词的发展〉，《景午丛编》(台北：台湾中华书局，1972)，页119-127。
郑骞：〈漫谈苏辛异同〉，《景午丛编》(台北：台湾中华书局，1972)，页266-278。
刘少雄：〈东坡赤壁文学中的文体抉择〉，《词学文体与史观新论》(台北：里仁书局，2006)，页65-100。
Lin, Yutang. The Gay Genius: The Life and Times of Su Tungpo. New York: The John Day Company, 1947.
Egan, Ronald C. Word, Image, and Deed in the Life of Su Shi. Cambridge and London: Harvard University Press, 1994.
本课程讲授东坡词系结合其生平作诠解，修课同学请先阅读一本东坡传记。推荐大家阅读：
林语堂的《苏东坡传》，或李一冰的《苏东坡新传》(台北：联经出版公司)。
