课程概况
本课程计划10周，讲授10个主题。每个主题由“课程视频”、“学术对话”、“延伸探索”、“练习题”四个部分构成。课程视频为课程核心部分，学术对话是课程的多元互动部分，延伸探索和练习题为课程实践部分。课程视频：每一讲设立一个专题，其课程视频按照知识点被拆分成多个相对独立的“部分”，每段视频约10分钟左右。学术对话：是安排在每一主题后讲教师之间的对话，重在课程内容的延伸和拓展，帮助学生加深感受，把握重点，理解难点，促使学生独立思考。延伸探索：主要在论坛上进行，鼓励学生们在论坛中展开自己的思辨和对问题的学术探索，互相帮助，共同提高。教师与助教尽量全面地回答论坛上学生提出的问题。练习题：属于过程训练的实践范畴，以在线练习为主，需要学生登录网站选择相应的题目完成作业，目的是对于教学过程的强化与检验，也是对学生学习效果的检验。练习题完成后，方可进入下一主题的学习。期末考试：通过网站完成，届时会提供多道题目，并要求各位同学在规定时间（暂定72小时）内完成，根据完成情况，给出分数。成绩为三级计分制：优秀、合格、不合格。
课程大纲
第一讲 蘅塘退士《唐诗三百首》
一 《唐诗三百首》的编写缘起
二 《唐诗三百首》的选诗标准
三 《唐诗三百首》的诗学思想
四 《唐诗三百首》的典范意义
五 《唐诗三百首》的注释和续选
六 圆桌讨论：《唐诗三百首》的多元拓展
第二讲 崔颢《黄鹤楼》
一 《黄鹤楼》重要异文分析
二 《黄鹤楼》与《鹦鹉赋》
三 《黄鹤楼》与《登金陵凤凰台》
四 《黄鹤楼》诗意解读
五 《黄鹤楼》的作者崔颢
六 圆桌讨论：名楼与文学
第三讲 杜甫《丽人行》
一 《丽人行》文本分析
二 《丽人行》名物意象
三 《丽人行》相关绘画
四 《丽人行》与《虢国夫人》诗
五 《丽人行》《续丽人行》诗
六 圆桌讨论：唐诗的女性描写
第四讲 白居易《长恨歌》
一 《长恨歌》与《长恨歌序》
二 《长恨歌》的爱情主题
三 《长恨歌》的叙事特点
四 《长恨歌》的结构安排
五 从《长恨歌》到《长生殿》
六 圆桌讨论：《长恨歌》的主题
第五讲 温庭筠《新添声杨柳枝词》
一 一个误读的启示：晚唐诗词界限的模糊性
二 《杨柳枝》与《新添声杨柳枝辞》
三 一组名物意象的考证与诠释
四 晚唐博戏与《新添声杨柳枝辞》的产生环境
五 《新添声杨柳枝辞》的表现手法
六 圆桌讨论：诗词的分界
第六讲 张若虚《春江花月夜》
一 《春江花月夜》的作者
二 《春江花月夜》的渊源
三 《春江花月夜》的内容
四 《春江花月夜》的艺术
五 《春江花月夜》的影响
六 圆桌讨论：为何“孤篇压全唐”？
第七讲 李白《将进酒》
一 《将进酒》与李白诗的抒情性
二 《将进酒》与李白诗的飘逸风格
三 《将进酒》与李白的人生观
四 《将进酒》的典故运用
五 《将进酒》与古题乐府
六 圆桌讨论：唐诗与酒
第八讲 元稹《遣悲怀三首》
一 元稹身世与悼亡诗
二 《遣悲怀》之一解读
三 《遣悲怀》之二解读
四 《遣悲怀》之三解读
五 唐代其他悼亡诗人：韦应物与李商隐
六 圆桌讨论：悼亡文学的渊源与影响
第九讲 李商隐无题诗
一 《无题》“相见时难别亦难”
二 《无题》“飒飒东风细雨来”
三 《无题》“凤尾香罗薄几重”
四 《无题》“昨夜星辰昨夜风”
五 无题诗与李商隐的爱情生活
六 圆桌讨论：无题的奥区
第十讲 高棅《唐诗品汇》
一 《唐诗品汇》的编撰
二 《唐诗品汇》的体例
三 《唐诗品汇》与唐诗分期
四 《唐诗品汇》与唐诗分类
五 《唐诗品汇》与唐诗分品
六 圆桌讨论：如何阅读经典
预备知识
对于唐代的著名诗人、经典名篇和《唐诗三百首》等名著有初步的了解。
证书或学分
总评成绩60分至84分为合格，可获得合格证书；85分至100分为优秀，可获得优秀证书。
参考资料
本课程负责人和主讲教师经过多年努力，编写出《唐诗经典研读》精品教材，由商务印书馆2014年出版，也是本课程质量得到根本保证的关键因素。全书的宗旨是以唐诗经典为核心，总体构架以横向展开为主，分则专题深入，合则自成系统。突出经典名家、经典名著、经典名篇和经典题材四个方面的重要内容。教学参考资料则由主讲教师胡可先、陶然根据每讲内容在讲授过程中提供，胡可先并提供《唐诗经典阅读书目100种》供学生课内和课外研读。
常见问题
唐诗是中国文学的高峰，其经典文献较前朝后代的文学更多，也更引起古今中外研究者、爱好者，特别是大学生的兴趣，因而在10周时间内完成这门课的教学，确实具有一定的难度。我们尝试用以下三种方法来解决学分和短学期之间的矛盾：
一、通过强化教学和训练过程以增加容量，本课程为大型网络在线课程，通过网络视频将通识核心课程向本校、外校大学生延伸，学期虽然较短，但资源丰富而集中，达到视频呈现以少胜多的效果。
二、采取多样化的教学方式，策划以老师教为引导、学生学为主体的教学模式，使学生在自主学习中完成知识的积累和能力的提升。教学方式除了视频展示以外，还有情境对话式、场景呈现式、师生讨论式、助教答疑式，由以前的单一的教师教和学生学转变为团队互助型的讨论式学习。
三、注重兴趣学习，提升学习效果。唐诗可以说是每个大学生都不陌生的学习对象，因为自幼儿园到大学阶段都在不同程度地接触，缺乏的是学理的提升和学习境界的提高，我们在教学过程中选取有代表性的经典名篇和名著，通过问题的解析和典范意义的剖析，从而使学生在浓厚的兴趣中享受学习过程，进而举一反三，达到事半功倍的效果。
