史上最强之华语慕课“秦始皇”终于要开了！想想上次开课还是一年前，谁想竟口碑爆棚，成为最经典的中文课程之首，吕世浩教授和国立台湾大学也因此在MOOC界闻名。吕老师一直坚持历史课的人文价值，主张“用思辨探究历史，让历史成为大用。”他的教学方法和大家从小所学“历史就是背诵”的观念大不相同，他将中国古代帝王和精英学习历史的方法介绍给现代人，教学生用“思辨”对历史进行分析与思考，从历史中启发智慧。这里有他的相关报道：学历史的大用 – 台湾大学吕世浩。
本课5月27日开课，下次开课可能又要一年后了，因此小伙伴们不要错过，准备赢取证书吧！
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国立台湾大学在MOOC方面很早就开始了尝试，推出了众多优质课程。其中有四门课成为全球最受华语学生欢迎、注册人数最多的慕课，好评如潮，分别是：
《中国古代历史与人物－秦始皇》 (总学生数38K、大陆地区29K)
《机率》 (总学生数28.8K、大陆地区18.5K)
《红楼梦》 (总学生数19K、大陆地区14.8K)
《史记(一)》 (总学生数17.9K、大陆地区13.5K)
（以上数据统计止于2014年3月）
其他3门课程之传送门：
机率（开课时间2013年8月31日）
红楼梦（开课时间2015年2月25日）
史记(一)（开课时间2014年11月26日）
课程概述
本课程是作为历史入门通识而设计，重点在于藉由历史教育启发同学的思维，而非背诵历史知识。具体的课程目标，是为了让修课同学感到：
（一）有趣：重新发现学习历史的乐趣。
（二）有用：重新认识学习历史的价值。
在近代以前，历史学是培养各种领袖与人才的必备教育，因为它能够使人对过去「稽其兴坏成败之理」（《史记‧太史公自序》）。「中国古代历史与人物」这门课程希望回到历史学的原点，藉由具体的事例，来探索「读历史到底有什么用？」。
从东周到秦汉是中国历史上承先启后的巨变时期，更是一个英雄辈出、波澜壮阔的大时代。而秦始皇正是主导这个时代，且令后世争议不绝的历史关键人物之一。本课程将利用现代历史学的各种取径，以原典史料为中心，结合考古成果、古代文物等，对历史人物进行多角度的剖析，探索秦始皇及其统治集团成功和失败的祕密究竟何在，并希望使同学藉此明了历史学的功用与价值。
课程大纲
第 1周：前言：学历史有什么用？
第 2周：始皇留下了什么：从孔林与始皇陵出发（主题：「什么是成功？什么是失败？」）
第 3周：始皇的一生：历史文献中的秦始皇（一）（主题：「历史胜利组的条件」）
第 4周：始皇的一生：历史文献中的秦始皇（二）（主题：「骄傲与灭亡」）
第 5周：始皇的子孙：二世与子婴（主题：「诈与力」）
第 6周：始皇的祖先：秦的兴亡传奇（一）（主题：「怎样抓住机遇？」）
第 7周：始皇的祖先：秦的兴亡传奇（二）（主题：「改变，从何开始？」）
第 8周：始皇的臣子：李斯与秦的灭亡（主题：「善恶与吉凶」）
第 9周：后人如何看始皇：汉代画像石中的秦始皇 （主题：「历史是怎么回事？」）
背景知识
修习本课程的同学，不需专业基础，但希望您是：
一、对中国历史有兴趣，并希望了解学习历史的功用。
二、有基本的中文听、说、读、写之能力，并能运用普通中文。
请注意，特别是在书写作业时，希望您能具备中文书写能力；若以其他语言书写作业，在作业互评时将会影响他人评量作业内容，而影响了评分的可信度与您的作业分数。此部分将由报告撰写者承担风险。
三、有基本的简报（PowerPoint）制作能力。
本课程的作业需要以PowerPoint档上传到课程网站，所以您需要能够制作简报，并且可以试图在一定的页数之内清楚表达您的看法。
四、不排斥阅读文言文（课程将进行清楚解说）。
参考资料
延伸阅读：
（1）《史记‧秦始皇本纪》、《史记‧秦本纪》、《史记‧李斯列传》。
（2）余英时，〈怎样读中国书〉，收入氏着《现代儒学的回顾与展望》， 北京：生活‧读书‧新知三联书店，2004。
（3）徐卫民，《梦回大秦帝国：游访秦始皇陵与兵马俑》，香港：万里，2005。
（4）刘炜，《秦汉：开拓帝国之路》，「中华文明传真」4，上海：商务，2001。
（5）李开元，《秦谜：秦始皇的秘密》、《秦崩：从秦始皇到刘邦》，台北：联经，2010。
（6）杨宽，《秦始皇》，上海：上海人民，1956。
（7）马非百，《秦始皇帝传》，南京：江苏古籍，1985。
（8）张分田，《秦始皇传》，北京：人民，2003。
（9）钱穆，《秦汉史》，台北：三民，1992。
本课程为历史通识入门课程，针对非文史专业同学设计，延伸书目仅供课后自由学习参考，本课程绝不要求课前必须阅读这些书目，请同学以轻松心态进行。
授课形式
本课程为讲授课，每周课程中包含数次在线问题，每一～二周课程将进行一次在线互评作业。
常见问题
我在完成课程后，是否能得到「修业合格证明」？
是的，当学生成功的修完课程并完成所有的课程要求后，学生即可收到由授课老师签署的「修业合格证明」。
